OS ANOS INICIAIS DA CARREIRA DOCENTE E O PIBID: SUPERANDO O CHOQUE DE REALIDADE? = THE EARLY YEARS OF TEACHING CAREER AND PIBID: OVERCOMING THE REALITY SHOCK?

Resumo

Buscou-se por meio dessa pesquisa compreender, em um primeiro momento, sentimentos e dificuldades envolvidas nos anos iniciais da carreira de alguns professores de Química, e observar se suas participações no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) contribuíram para minimizar o choque de realidade vivido nesse período. Isso foi possível a partir do depoimento de quatro professores de Química, por meio de uma entrevista semiestruturada, em seus anos iniciais da carreira, que participaram como bolsistas do PIBID em duas instituições de ensino superior do Triângulo Mineiro. Por meio de seus depoimentos conseguiu-se elencar três categorias, para análise: i) Dilemas do início da carreira e o PIBID como instrumento de superação; ii) O professor supervisor e articulações teoria-prática; iii) PIBID/Estágio: contribuições que o PIBID ofereceu na relação com a escola. Com os relatos dos professores participantes desse trabalho, nota-se que, a partir das situações criadas pelo PIBID, o convívio com a sala de aula ajudou a criar novas concepções para a prática profissional. Além disso, o programa corroborou na criação de uma identidade profissional, que estará sempre em construção.

Palavras-chave: formação de professores. PIBID. professores iniciantes de Química.

ABSTRACT

We sought to understand through this research, firstly, the feelings and difficulties involved in the initial years of the career of some Chemistry teachers, and observe if their stakes in the Institutional Program for Initiation in Teaching Grants (PIBID) have contributed to minimize the shock of reality experienced in this period. This was possible through testimonies given by Chemistry teachers who had participated in PIBID in two higher education institutions in Triângulo Mineiro via a semi-structured interview made in their early career. Through their testimonials, it could be listed three categories for analysis: i) Dilemmas in the beginning of the career and PIBID as an overcoming instrument; ii) The supervising teacher and the theoretical-practical articulations; iii) PIBID/Internship: contributions that PIBID has offered in its relation with the school. Based on the reports of these teachers, it was noted that, from the situations created by PIBID, the interaction with the classroom helped in creating new concepts for professional practices. Besides, the program corroborated in creating a professional identity, which is always under construction.

Keywords: teacher training. PIBID. beginner chemistry teachers.