ENSINO COLABORATIVO: ANÁLISE DAS PUBLICAÇÕES DAS REVISTAS EDUCAÇÃO ESPECIAL E BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL DE 2012 A 2017
DOI:
https://doi.org/10.5016/camine.v10i1.2397Resumo
O ensino colaborativo é considerado uma estratégia essencial para o processo de inclusão escolar de alunos com deficiência, pois leva como requisito o trabalho conjunto do professor da educação regular e o professor do ensino especial. Esse modelo de ensino deve ser compreendido como uma forma de educação em que todos os envolvidos sejam responsáveis pelo processo de desenvolvimento e inclusão do aluno. O objetivo deste estudo foi realizar uma revisão sistemática dos artigos publicados pela Revista Brasileira de Educação Especial e Revista de Educação Especial nos últimos 10 anos, com o tema ensino colaborativo e foco no trabalho do psicólogo, no campo da inclusão, e sua contribuição no contexto escolar. A metodologia utilizada para o presente estudo foi a revisão sistemática articulada a revisão bibliográfica. Frente ao estudo realizado percebe-se que o número de estudos com a temática ensino colaborativo em relação a parceria entre psicólogo e especialista são praticamente inexistentes. Conclui-se que o presente estudo pode contribuir como incentivo e realização de pesquisas nessa área sendo, portanto, relevante para aprofundar e possibilitar estudos sobre o ensino colaborativo e o trabalho do psicólogo na educação especial.
Referências
ALMEIDA, M. A. O caminhar da deficiência intelectual e classificação pelo sistema de suporte apoio. In: ______. (Org.) Deficiência intelectual: realidade e ação. São Paulo: SE/ Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado, 2012.
ARANHA, M. S. F. Integração social do deficiente: análise conceitual e metodológica. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, n. 2, p. 63-70, 1995.
BASTOS, C. B. R.; PYLRO, S. C. Psicologia escolar na concepção de professores de educação infantil e ensino fundamental. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 20, n. 3, p. 475-481, set./dez. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pee/v20n3/2175-3539-pee-20-03-00475.pdf. Acesso em: 19 mar. 2018.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 19 mar. 2018.
BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 jul. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 4 mar. 2018.
CARVALHO, R. G. G. A dimensão relacional da intervenção dos serviços de psicologia nas escolas. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 21, n. 1, p. 119-124, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/prc/v21n1/a15v21n1.pdf. Acesso em: 19 mar. 2018.
CIANTELLI, A. P. C. Estudantes com deficiência na universidade: contribuições da psicologia para as ações do núcleo de acessibilidade. 2015. Dissertação (Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Bauru, 2015. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/136012/000858523.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 11 mar. 2018.
DEL PRETTE, Z. A. P.; DEL PRETTE, A. Psicologia das habilidades sociais na infância: teoria e prática. Petrópolis: Vozes, 2013.
FERREIRA, B. C. et al. Parceria colaborativa: descrição de uma experiência entre o ensino regular e especial. Revista Educação Especial, Santa Maria, n. 29, p. 1-7, 2007. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4137. Acesso em: 18 jan. 2018.
FONTES, R. S. Ensino colaborativo: uma proposta de educação inclusiva. Araraquara: Junqueira & Marin, 2009.
GIROTO, C. R. M.; CASTRO, R. M. A formação de professores para a Educação Inclusiva: alguns aspectos de um trabalho colaborativo entre pesquisadores e professores de educação infantil. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 24, n. 41, p. 444-452, set/dez. 2011. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/3106/2701. Acesso em: 22 jan. 2018.
GOMES, A. M. P. M.; VIEIRA, M. C. M. A importância da supervisão colaborativa no desenvolvimento profissional do docente de educação especial. Revista Educação Especial, Santa Maria, v.26, n. 53, p. 751-764, set./dez. 2015. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/13416. Acesso em: 22 jan. 2018.
MENDES, E. G. Colaboração entre ensino regular e especial: o caminho do desenvolvimento pessoal para a inclusão escolar. In: MANZINI, E. J. (Org.) Inclusão e acessibilidade. Marília: ABPEE, 2006.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 4 mar. 2018.
OLIVEIRA, C. B. E.; ARAÚJO, C. M. M. Psicologia escolar: cenários atuais. Estudos e Pesquisas em Psicologia, Rio de Janeiro, n. 3, p. 648-663, 2009. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/epp/v9n3/v9n3a07.pdf. Acesso em: 4 mar. 2018.
OLIVEIRA, E. S. et al. Inclusão social: professores preparados ou não? Polêmica, Rio de Janeiro, v. 11, n. 2, p. 314-323, 2012. Disponível em: http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/issue/view/245/showToc. Acesso em: 13 mar. 2018.
ROSIN-PINOLA, A. R. et al. Ensinando habilidades sociais educativas para professores no contexto da inclusão escolar. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 30, n. 59, p. 737-750, set./dez. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/28430/pdf. Acesso em: 19 mar. 2018.
SHOGREN, K. A. et al. Intellectual disability: definition, classification and systems off support. Washington (DC): AAIDD, 2010.
SILVA, A. M.; MENDES, E. G. Família de crianças com deficiência e profissionais: componentes da parceria colaborativa na escola. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 14, n. 2, p. 217-234, maio/ago. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbee/v14n2/06.pdf. Acesso em: 22 jan. 2018.
VALLE, L. E. L. R. Psicologia escolar: um duplo desafio. Psicologia, Ciência e Profissão, Brasília, DF, v. 23, p. 22-29, 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pcp/v23n1/v23n1a04.pdf. Acesso em: 4 mar. 2018.
